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shizhiteachina的博客

草原的教育的草原

 
 
 

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关于我

草原的教育的草原,就是草原的教育的草原。体制内教者,体制外歌者。大学学历史专业,曾从事高考历史教学十五年,上过语文课程论研究生班结业,高中心理健康教育省级骨干教师,教过历史、政治、地理,在教师培训中心讲过学校教育管理。汶川地震那年评为省优秀班主任,这五年写过一本书,和500多首诗歌。

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【教育“史”话】《一首诗与3个问题》  

2017-10-24 11:01:43|  分类: 草原的教育的草原 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《一首诗与3个问题》

【暖场】戏剧表演

两组,走起来:分别做——

远望\近看;笑与哭;冷与热;欢喜\悲伤;……

【开场】这首诗

夜书所见

(南宋·叶绍翁)

萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。

知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。

 

三年级上已经学过了,可是,阅读时我依然有很多问题弄不明白,今天想求助于大家,拜托大家!

第一个问题

本诗都写了秋天的哪些意象(现象)求用以下的词语式帮助老师归纳。

词式    (要求只填一个字)      比如:( 风 )

师:大家发现一下诗里有哪些生活中的现象?(你说我写)

生:

秋树、秋叶、秋风、秋声、秋江、秋灯、秋童、秋舟、秋客、秋夜、秋光、秋影、秋意等。

师:是在哪里发现这些诗里诗外丰富的诗歌表达的意象的?何以做出这样的判断?说出你这样判断的理由。

 

 

 

生:通过大家的对话,我知道了大家是通过:读诗,秋树、秋叶、秋树、秋叶、秋风、秋声、秋江、秋灯、秋童、秋舟、秋客分在四句诗中,很容易找到。

秋夜在题目上,秋光、秋影、秋意在字里行间隐藏着。需要理解,想像,推理。

师:理解渐渐加深。那我请求你们在刚才理解的基础上重读一下这首诗,看看有没有新的发现或者问题。

二个问题

阅读一首诗,一定是有一些打动人的地方值得你去读。这首诗也一样。那我想让同学们按照一幅画或者一篇记叙文的角度来找找:

A.画面上有几个人?都在做什么?

B.谁是客?是作者?还是作者所见之“人”?

C.如果你是“客”,你如何书写自己的所见所思所感?

D.根据你的分析,面对此情此景,客的心情怎样?

怎样进行分析?你的结论是什么?

生:读诗;读题;读注释;读作者;读课后习题。

结论是这是一首移目换景、触景生情、情景交融的宋秋诗。

师:作者是按照什么顺序来处理秋夜、所见的?

江上船飘    岸上风吹    树上叶飞    地上童玩

篱上灯跳    坑上人不寐。

画面归纳:秋风扫落叶,长天送寒意,深夜挑促织,明灯照篱落,游子孤寂无奈、惆怅无眠赋诗。

第三个问题

师:作者这么写“秋夜所见”如果是你,如何写秋夜、所见?从这首诗里,你受到了什么样的启发?

大漠、长河、落日、秋雁、芦苇、瓜果、中秋、外游……

单车欲问边,属国过居延。

征蓬出汉塞,归雁入胡天。

大漠孤烟直,长河落日圆。

萧关逢候骑,都护在燕然。

王维:使至塞上

 

生:

之一,善于观察、善于联想、勤于思考、勒于动笔。

之二,我手写我心,静夜秋感,情思蜿转。

师:

问题的关键秋景(动)、秋情(客)、秋知(思)。诗以落叶“送”寒,寒声“动”情,情牵亲人,思亲慰寂,一气连成。“动”为诗骨,“知(思)”为诗心。

师:写秋诗的核心竞争力是什么?

抓住典型意象,传情达意。寒声阵阵,秋风瑟瑟,江船漂泊,儿童无忧,挑灯夜玩,捉弄蟋蟀。

寓情于景,情景交融,比对衬托。

一二句,一江秋水,满天黑暗,触耳寒声,彻夜难眠。

三四句,儿童夜捉蟋蟀,不识愁味,兴致高昂。

文似看山不喜平。诗亦如此,悲喜、大人小孩、江上屋中、异乡家乡……

读诗是为了赏诗。赏诗是为了写诗。想不想自己写?

秋思

史静适

风鸣柳疏狂,白露雪加霜。

一夜苍穹白,万家检衣忙。

 

晨书所见

史静适

晨来风雪暗高楼,断柳桌山皆白头。

欲撰辞章天妒我,苦儿先写水湿愁。

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