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shizhiteachina的博客

草原的教育的草原

 
 
 

日志

 
 
关于我

草原的教育的草原,就是草原的教育的草原。体制内教者,体制外歌者。大学学历史专业,曾从事高考历史教学十五年,上过语文课程论研究生班结业,高中心理健康教育省级骨干教师,教过历史、政治、地理,在教师培训中心讲过学校教育管理。汶川地震那年评为省优秀班主任,这五年写过一本书,和500多首诗歌。

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【黑河地区优秀读苏感悟】《教师的时间从哪里来?有感(10篇)》  

2017-09-03 18:19:07|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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博观而约取,厚积而薄发

        ——读《教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时》有感

黑河市实验小学  高桂金

   苏联对世界的教育影响意义深远。著名的教育家不胜枚举,其中苏霍姆林斯基,将自己30多年的教育经验付诸笔墨,著成《给教师的一百天建议》一书。书中的每一条均以例证鲜活、理论精辟、贴近实际而吸引了无数的中外教育工作者拜读。在《教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时》一文中笔者提及的历史老师,之所以能够把一节课上得让每一位听课者都能屏息静气地听得入了迷,用他自己的话说那是因为他用终生的时间来准备这节课。在我看来,这终生的每一天都应看作是他对知识的渴求,对专业理论的积累,从而才促使其专业技能的不断提高。他的做法的让我羡慕非常,望尘莫及的感觉也不自觉产生。

    “师者,所以传道受业解惑也。”韩愈在《师说》一文中,将教师的工作职能、工作性质以及对学生而言的重要作用,论述得准确而生动。自树立了要当老师的理想并成功走上三尺讲台,我便熟读《师说》,通过深刻揣摩个中含义,以其作为指导鄙人从事教育的引航灯。

我一直觉得自己是一个喜欢读书的人,但是可以说是一个爱读闲书的人,不管什么领域的书我都读,现在想想之所以没能成为名师,也许是没有读太多的专业理论书籍。但是说起爱读书这个习惯的养成,要从儿时那段辛酸的历史说起。

小时候家在农村,而且条件不好。我们姐妹三人挨肩儿,我又是家里的老大,记忆中我的童年大部分都在看妹妹们的日子中悄然度过。朦胧记得自己五、六岁的时候,总爱到同村的王爷爷家去听故事,而且每次去必是我们姐妹三人。王爷爷,别人都叫他“王照相”,那是因为他会照相,年轻的时候还做过私塾的教书先生,他一生没有儿女。听人说王奶奶是他在五十多岁的时候才找到的。他特别喜欢小孩子,在我记忆中,他的家里总有吃不完的糖,还有好多的书,更有讲不完的故事。在日复一日的听故事中我发现一个现象,我的小妹妹每回都能睡着,而且睡得特别香,一改她往日里在外面玩耍时,不是让我背,就是让我抱的状态。想到这一点我就特别爱领着她们去听故事,那样我就可以轻松好一会儿了。可是好景不长,王爷爷要举家搬到他侄子家里去了,我再没有这么好的去处了。送王爷爷那天好像我们全村人都去了,我们这些小孩子都哭得跟泪人似的。王爷爷几乎没带走多少东西,能送人的都送了,我们姐仨每人都得到了一摞书。这一摞摞书成为我上小学之前最珍贵的礼物。

从那以后,我也不知道是怎么识的字,反正王爷爷留给我的书上的故事我都慢慢地看会了,而且还能会讲。像《沉香救母》《武松打虎》《要饭的皇帝》……都是我在书中读到又讲给小伙伴们听的。王爷爷给的书有好多本都是繁体字,也不知我是怎么记住的,反正,直到现在很多的繁体字我都记忆犹新。

现在想来,我要感谢我的启蒙老师——王爷爷,是他让我知道了知识的重要,也是他领我走进了知识的殿堂,亦是他为我打开了一扇通往阅读的大门。从那以后,无论走到哪里只要有书,我都会爱不释手地读。上师范时,我近乎读完了我们图书馆里所有的中外名著,刚参加工作时,我把我在各种书籍中品悟到的人生道理传授给我的中学学生们,那八年的日子,受条件所限书读的少了,但是每一本我读过的书都扎实地印在了自己的脑海中,还有好多成为了我的学生们手不释卷的珍贵礼物。也许是受到我言传身教的影响,我的好些学生都养成了爱读书的习惯。我也深刻地认识到养成良好的读书习惯对一个人的一生将有多么重要的作用。自从调入实验小学以来,我跟我的学生一起读沈石溪的动物系列,曹文轩描写农村生活的代表作,郑渊洁的童话系列……通过阅读儿童文学作品拉近了我与学生之间的距离,让我和我的学生有太多共同的语言,同时也为我的学生喜欢读书、爱上读书奠定了坚实的基础。

今年我带的班级是三年级,在这学期有一篇课文,题目是《球星马嘴》文中讲到“马嘴”独自带球闯入对方门区,文中用了一个成语是——单刀赴会。按照我原来的教学设计,这个成语我要引经据典地利用课件给学生们讲一下的,可是当我问到“哪位同学知道‘单刀赴会’这个成语的意思?”我班居然有好几个同学知道这个典故出自于《三国演义》这本书。于是,我用了将近十分钟的时间让两名孩子讲述了鲁肃宴请关羽,关羽单刀赴会的故事。虽然这节课没有按照预定时间完成,但是我觉得这个插曲的出现,有力地证明了我们班学生在我的引领下,已经养成了良好的读书习惯。我暗自庆幸这节课与其按我的预设进行,真就不如学生们自己讲解故事出处来得自然。从这节课后,我们班又掀起了一轮《三国演义》的狂读热潮。这个小插曲也给了我一个启示:今后语文教学中涉及到学生能在书中读到的知识,我都可以放手,让学生展示读书成果,这不就发挥了“教是为了不教”的作用吗?

与诸多的名师、大家相比,我深知自己仍有许多的专业知识亟待学习,我也知道自己还需更多地涉猎各种书籍,时间从哪里来?当然在我们的日常生活中。每天早晨的晨醒半小时,午诵的一刻钟,暮读一小时,每一个清闲的周末,每一个漫长的寒暑期都应成为我们养成良好阅读习惯的宝贵区间。让我自己像从海绵中挤水一样,挤出更多的时间用于读书,用日复一日的博观厚积,为有朝一日的约取薄发而不懈努力。

   

 

 

 

 

 

读《给教师的建议》有感

                                 黑河市孙吴县第三小学韩晓军

近日,读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》第六页第2条教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时的段落。苏霍姆林斯基的这条建议其实我觉得可以从两个方面来理解:一是说出了作为教师是很辛苦的,没有多余的时间读书。二是告诉我们,要乐观地面对工作、学习,学会从忙碌中感受阅读和工作带给我们的快乐。

这条建议里,那位成功的历史教师说的:“对每一节课,我都是用终生的时间来备课的。不过,对这个课题的直接准备,或者说现场准备,只用了大约15分钟。”我觉得这就是为什么有的教师能在课堂上得心应手、精彩纷呈,让人觉得听他的课是一种享受,而有的教师上课时尽管精心准备,教学环节也环环相扣,但在课堂上却往往显得力不从心,让人感到语言贫乏,没有感染力。我觉得这就是读书少的原因,肚子里的东西不够用。当今世界,知识信息倍增,很多孩子们知道的东西我们不知道,不学习真的跟不上时代的步伐了。我们要广泛涉猎课本外的知识,只有我们当教师的知识视野比教材宽广得多的时候,才有可能游刃有余的将死板的教科书变成激发学生兴趣与主观能动性的有效途径。

我校的办学思想是“书香立校、智慧立人”,几年来,我校相继开展了系列师生共同读书活动。其目的一是一以贯之的落实学校提出的“书香立校,智慧育人”的办学思想;二是倡导在三小的校园里营造一个好读书、多读书、读好书和用规范的方法读书的良好氛围,并以此为突破口,延伸到家庭,深植到孩子心间。

教师生活是紧张、枯燥、乏味的,我们还想让自己的生活过得充实而有意义,那怎么办呢?那就是要很好地学会利用时间,珍惜时间,在有效的时间里创造出更多有价值的东西。我们必须学会学习,学会思考,让自己积极、永葆活力。

 

 读书吧

——读《给教师的一百条建议》第二条有感

黑河市五大连池市  第二小学  吕秋红

一天只有24个小时,所见十之八九奉献给了工作,可见教师工作之繁杂;时间都去哪儿了?竟无暇放松休息、品味生活,可见教师工作之乏味;教师子女报考师范院校之寥寥,丝毫感觉不到职业幸福感,可见教师工作之苦楚......

呵,这也是本人之困惑,竟与教育先贤所赘述不谋而合。然而当把一种职业与凄风苦雨联系起来,从事该职业的人就不得不进行反思了。教师繁忙,到底忙在了什么地方?所忙之处是否全是价值所在,效率担当?这就涉及到了教师的工作方式和个人底蕴了!方法的不当、底蕴的欠缺会在教育过程中把工作量以一倍到“n”倍的方式递增。也就是学生中的一个问题处理不当,会延伸出“n”个学生的管理问题,一个知识点引导不当,会延伸出“n”个学生学习不当,等等。

文中提到“终身备一堂课”理念,这让我顿时醒悟,真正的繁忙是应该有时间和阶段限制的。前期,教师准备一堂公开课可能会需要一个月的时间,这叫繁杂,当然课还不一定精彩,这源于方法和底蕴的欠缺。而一堂只需要准备十五分钟却十分精彩的公开课,真正体现了教师正确的从业方法,这是教师个人由量变到质变的一个渐进过程,也是教师由繁杂到轻松的一个自我解枷过程。因此教师的累积和终身学习理念就显得尤为重要了,而途径别无他法,就是“读书”。

“工欲善其事必先利其器”,广博的知识是教师必备的利器之一,因此读书吧!“不积跬步无以至千里,不积小流无以成江河”,教师的成长并不是一蹴而就的,因此读书吧!“问渠那得清如许,为有源头活水来”教师必须更新教育理念,顺应时代发展趋势,因此读书吧!

时间的沙漏对任何人都是公平的,请别让知识的匮乏、方法的欠缺偷走自己的生命质量,也别让自己的懒惰为自己重新背上重重的壳。读书吧!然后当一个悠闲的教育者......

 

 

读苏霍姆林斯基《给教师的建议》

——“教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时。”感

实验集团东校区  李冕

苏霍姆林斯基《给教师的建议》这本书在几年前就是我们学校每位教师人手必备的的著作。那时我仅仅是草草的略读,没能够潜心阅读这本,想起来真的很惭愧。学校把这本书赠予了我,我却没有认真的学习过,实感辜负了领导对于我们的期望,幸好这次我成为“中国好老师龙江读书会”的一名会员,要求读:“教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时”这节,我才把尘封已久的这本书端起来用心品读,“品读经典与名家对话”又一次认真学习收获颇多,与大家一起分享感悟。

文章开篇记述了克拉斯诺达尔市的一位女教师的来信中摘抄的:是的,没有时间啊!……。这些话不仅是这位女教师的心理表述,也正是所有一线教师当下的心理状态。如何减轻教师的思想包袱以及增加教师的荣誉感和幸福感呢?这是摆在社会和教育领域的重要课题,然而在本节中不难发现答案所在,那就是——读书。

“教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时。”有这样一个案例:一位有30年教龄的历史教师在一节公开课中,所有听课者被精彩的课堂所吸,全然忘记了记录听课笔记。课后,邻校的教师向他请教:“你花了多少时间来准备这节课?不止一个小时吧?”执教者回答:“这节课我准备了一辈子……怎样准备的呢?就是每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪,每日不断,注入思想大河……”

是啊,读书不仅仅是为了明天的课堂,而是使自己的课堂变得生机勃勃,避免死抠教科书。这样你的课定会上得如鱼得水,使学生共饮甘醴回味绵长!

    实验集团孙艳红总校长酷爱读书,只要外出学习都要给教师们带回来几本好书供大家借阅。她向实验集团教师们提出了美好的希望:做爱阅读的中国人,做最爱阅读的黑河人,做最有文化内涵的实验人!在校长的大力感召下,所有集团三校区都自发成立了书友会,我有幸被大家推举为东校区书飞扬书友会的会长。在带领大家读书中我收获很多!我是一名教龄24年的语文教师,在集团实行“国学立人,多元发展”的教学特色,我被安排担任东校区国学教学工作,作为语文教材我已经交了几个轮回,对于教材不说是熟烂于心也是了如指掌,可是作为国学这门知识博大精深,要想把这门学科教得游刃有余,让学生爱上国学这么学科真的谈何容易啊!我就利用一切可以用的时间充实自己,学习诸子百家的经典之作。从儒家经典学起,《论语》《大学》《孟子》《中庸》开始,再学习老子、庄子的精髓,一年下来,无论是“修身、齐家、治国、平天下”还是道家的“道法自然、清静无为”都给我带来了极其深远的影响,不仅上起课来轻松,而是思想觉悟也有大的提升。改变原来的抱怨、懒惰、急躁的思想状态。在教学中,四年级的《孟子》课后的连接故事,我知晓甚微,驾驭起来很是力不从心,每当学生问起“春秋五霸、战国七雄”,我不能娓娓道来的给学生讲出一些经典故事,只能潦草敷衍,不敢多说只怕学生再向我发问。就在这时我自费买了一套历史丛书“中国历史是这样的”,我如饥似渴地允吸着久远的历史。在读到西汉那本书中,有好多典故的出处,例如:金屋藏娇、金蝉脱壳等等,让我开心极了!在期末国学结束之际,我在四年级上了一节“西汉原来是这样的”导读课,我把一些历史典故生动地讲给他们,孩子们听得专注极了,就在不经意地看到门口有一位家长也站在那一起聆听(班里一名男孩腿骨折,妈妈每天陪护)此时我更是兴致大增,将一节难忘的历史课入门展现给全体学生,我很是高兴。从那以后每次路过那个班级时再遇到那位“窃听”的家长时,可不是原来仅仅的一个微笑而已,从她的尊重崇拜的眼神里,我找到了自信,找到了教师的满满的幸福感。由此可见,读书的意义是多么深远的啊!
   
前些天我在微信朋友圈里看到的这样一段话:想开始读一本书,却总是放不下眼前的手机;想开始一段旅程,却迟迟没有收拾行囊出发。很多时候,我们欠缺的不是想法,而是做出决断的勇气。既然决定去做了,再多的借口也不应成为阻碍你前行的绊脚石。既然选择了远方,我们便只顾风雨兼程。是啊,“教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时。”真的给教师带来深刻的思考,最后我把鲁迅的一句名言与大家共勉 “时间,就象海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。”让我们一起读书吧!让阅读成为我们的一种习惯,让好书伴我们成长!

 

 

十里春风不如你

《给教师的几点建议》读后感

    黑龙江省嫩江县墨尔根小学  陈冬梅

中国好教师龙江读书会向我们推荐了苏霍姆林斯基的《给教师的几点建议》这本书。正所谓不读不知道,一读真是受益匪浅。细细品读那字里行间无不渗透着这位大教育家的睿智。他以平时的语言揭示了教学过程的真谛,他走进了我们每一位教育工作者的内心,深刻剖析了我们面临的种种困境,并且一语道破我们内心羞于面对的事实。

作为一名仅有20年教龄的我来说,似乎进入到了专业发展的的瓶颈期,职业倦怠也给我带来了巨大的困扰,而《给教师的几点建议》这本书就如久旱后的甘露,让我的内心受到了震撼。且不说我们身上肩负的民族复兴的重担,单说我们的职业责任感。我们也应该为学生的核心素养形成保驾护航。反思后我觉得我应该这么做,奉行 “三人行,必有我师焉;择其善者而从之,岂不善者而改之”,一个“善”字,对自己的健康和持续成长很重要。在今后的工作中我要积极地同身边的人学习,在读书中积累,在生活中学习。不断改掉自己身上的缺点。尽情地享用身边的资源,同事能给我提供帮助的,学生恰恰是我的智慧得以发展的支点,遇到难题尽管请教他们。“不耻下问,教学相长”是永恒的学习法则。希望我的专业发展的路越走越宽。

 

 

 

问君那得慧如许,为有源头活水来

       《教师的时间从哪里来》读后感
      黑龙江省嫩江县墨尔根小学  李艳

很抱歉,题目改写了宋代诗人朱熹的名句,但这的确是我读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》后的第一个灵动,我一方面被苏霍姆林斯基的观点所折服,另一方面也在深刻反思自己的过往。苏霍姆林斯基用非常朴实却发人深省的文字道出了中小学教师心中的苦楚,一下子走进了教师们的内心。

是啊,工作中的教师实在是太辛苦了,苦得我们没时间照顾父母、子女;苦得我们没有时间谈情说爱;苦得我们身心疲惫,像“炸了毛的猫头鹰”。但这些都不是我们不思进取的借口,作为一名塑造灵魂的工程师,我们必须身强体壮,充满智慧。就像苏霍姆林斯基讲的那位历史老师:“对每一节课,我都是用终生的时间来备课。”多么豪气的话语,多么振奋人心的观点。读后,我深刻反思自己:对于每节课,我又用了多少时间来准备?我有那么多的知识底蕴来丰富我的课堂吗?我每天在讲台上苦口婆心地要求孩子们读书、读书,自己又用了多少时间来读书?想想还真是羞愧:一位老师,没有源源不断的知识储备,又怎能教得了这些与时俱进,思维敏捷的孩子们呢?毛泽东主席还曾经因“三天不学习,赶不上刘少奇”而天天读书,难道我们不比国家主席的时间充裕?我们这些塑造祖国未来的教师们天天固步自封,不思进取,会把无知的孩子们带往何处可想而知。想想真是觉得可怕!

苏霍姆林斯基真的不愧是大师,一语中的,找出症结,我佩服之至。苏霍姆林斯基曾说:“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏,这就是他通宵达旦地读过一二百本书。” 细细数来我差的还很远,这将是我的下一步读书目标。

希望有一天,孩子们问我:“老师,您的知识怎么那么渊博?” 我会自信的告诉他:“问君那得慧如许,为有源头活水来!” 

 

 

 

用一辈子的时间来备课

           ——读《给教师的建议》有感

北安市兆麟小学  王琳琳

最近我重点研读了《给教师的建议》中的第2----教师的时间从哪里来。确实,做教师的都知道,我们每天必须做的几件事:备课、上课、改作业、课外辅导,现在还要抽出时间来搞课题,参加教研活动,培训学习等,每天忙得焦头烂额,怎么样才能让我们的时间更宽裕呢?带着这个困惑,我从书中了解到解决这个问题的途径就是读书。

“如果你想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要读学术著作取百家之长。”的确,教育发展到今天,越来越多的大家提出阅读的重要性,可想想我自己,平时备课、上课、批作业、补差、安排学生参加学校各种活动等忙得不可开交,哪有时间读书呢?只有在写论文、写计划、总结或上公开课时,才觉得自己有点黔驴技穷,才想起找一点书来,看看有没有可以借鉴的文章,有没有可以参考的教案。长此以往,周而复始,使得我不阅读也心安理得。回头想想,踏上教育这条路已18年,已经教到第三个循环的我,是否还在就教科书教书呢?当再一次教授相同知识的时候是否有创新和提高呢?我发现我忽视了读书,忽视这习惯的养成,等于现在放弃了充实自己的机会。俗话说:“活到了,学到老”,作为一名新时期的教师,我更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的知识,才能学会创造性地使用教材,才能赢得自身的发展,这是作一个‘真正的教师’所不可缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说:“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏,这就是他通宵达旦地读书。”我再一次反省自己:我又看了多少书呢?

我相信每个教师都渴望自己才学渊博、上课旁征博引、学生身临其境,要想达到这样的境界与平时自己的广泛涉猎是息息相关的。我会牢记书中所说“教科书在你眼里看来就浅显得像识字课本一样。只有在这样的条件下,你才可以说:为了上好一节课,你是一辈子都在备课的。”

今天,我浅谈了读《给教师的建议》后的一些感想,其实它里面的很多经验都值得我去一一拜读和反思!

品味《给教师的建议》一书,就如同与智者交流,解决困惑,指引前行,洗礼心灵。它将是我工作、学习中的导航灯。

    

 

时间就像海绵里的水

 黑河小学   刘恩

其实,细想一想教师的工作时间是无法计算的,因为额外的付出的时间太多,批改作业、与家长沟通、备课,这些琐碎的工作占据了教师们的大部分休息的时间,但是在这一个过程中,作为一个有职业追求的教师来说,应该时不时地停下来,或者反思或者提升或者总结,把琐碎的事务变成宝贵的材料或者某种素材的积累,为后续遇到类似的事情,做好高效率的贮备,这样时间不知不觉地就多了,从开始的繁杂的事务里解脱出来,有了自己的时间干什么呢?那就是读书,提升自己的知识贮备,知识不都是教育教学的方面,自己喜欢的领域都可以涉及,比如心理学、太极拳、信息领域等等。

最近一直也在通过新的方法读书,偶尔觉得好长时间没有读书,似乎要把读书这件事情丢掉,但是当重新拾回书本的时候,有那么的爱不释手,所以把时间比作海绵,挤一挤总会是有的,还有读书贵在静心反思,方能提高。

                      没有时间,是自己……

五大连池风景区第一小学 孙微微

最近,我拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中的第二条——教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时,感受颇多。文章从一封来自教师的信,引发了大师的思考,他用具体事件阐述了教师的时间从哪里来的途径。有理有据,令人折服。

大部分教师或多或少都会出现“没有时间”或“时间不够”的情况。我也有这种感觉,一天的工作排得满满的,我就像一个机器人一样不停地做,不停地做,但可能还会有一小部分工作要带回家。这样的工作状态,周而复始,就会出现恶性循环——职业倦怠。长此以往,不仅会损害身心健康,还会严重影响学校的教学工作。怎样改善这种没有时间的问题呢?从这篇文章中我找到了答案。

没有时间,源于自己知识储备不足

苏霍姆林斯基文中的历史老师的话,让我想到一个词“厚积薄发”,知识的储备是靠点滴的积累,是靠日积月累地沉淀,是来自日常生活的感悟,是源于对事物的思考,这些都是知识的一种储备。只有丰厚的知识储备,工作起来才会感觉轻松愉悦;否则,事事做起来都很吃力艰难,时间自然都浪费掉了。不妨回想一下,在我们身边每天叫着喊着说没有时间的同事们,大部分属于后者。而那些学识渊博的优秀教师即使在工作量和工作压力的双重负荷下,也能应对自如,皆源于此。因此,要赢得时间,唯有读书。

没有时间,源于自己工作效率不高

提到提高自身的教学工作效率,我提倡多读书。正所谓“磨刀不误砍柴工”, 苏霍姆林斯基也说,“每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要读学术著作。”

在本章中,苏霍姆林斯基列举了一个颇具经典意义的例子,借那位上公开课的历史教师之口,提出了“用终生的时间来备课”这样一个发人深省的观点。对这节课,我准备了一辈子;而对这个课题的直接准备,或者说现场准备,只用了大约15分钟——这看似矛盾的说法,实际上正突出了读书的重要。“每天不间断地读书”,用一辈子的积淀来准备一节时间有限、内容明确的课,当然会驾轻就熟。诚所谓“厚积而薄发”是也!

这不禁让我想到自己,每每要讲公开课时,总是“废寝忘食”、“刻苦钻研”,往往要花好长时间才设计出一节自己满意的课,而其他工作却堆积成山。这恰恰就暴露出了我知识的短板。读了这篇文章后,更加让我汗颜,羞愧万分。

多读书,新知识的不断注入,理论知识得到增长,必然会增大教师的知识储备,增强教师教育教学能力,提高教师的综合素养。这样优秀的教师应对教学、管理、备课及学校的其他工作都能游刃有余,轻松胜任,工作效率就提高了,自然时间就不那么紧迫。

没有时间,源于自己读书意识不强

一些优秀教师的教育技巧的提高,正是由于他们持之以恒地读书,不断地补充他们的知识的大海。一名教师要想不断进步,随着教龄的增加,他与儿童最低限度知识的比例也应该不断增加,这种增加要归功于读书。时间每过去一年,学校教科书这一滴水,在教师的知识海洋里就变得越来越小。

其实,我们的时间不是不够用,也不是没有时间读书,而是我们主观上不够重视,心浮气躁,静不下心来,往往在我们抱怨时间不够用的同时,时间正从我们的身边悄悄的流走。俗话说,时间就是海绵里的水,挤一挤就有了。时间都去哪了?时间就在你我的手中,看我们怎样去利用时间。其实,教师的知识储备与工作效率问题,归根揭底是一个问题,就是读书问题。只有培养教师的读书习惯,牢固树立终生学习的意识,一切问题自然就迎刃而解了,那时的你,一定是一位优秀而又幸福的教师。

人们常说,“腹有诗书气自华。”一个充满书卷气教师的课堂对学生的影响是深远的。“活到老学到老”就是对教师提出的建议。教师想给学生一杯水仅一桶水是不够的。要有一溪水、一江水,而且要是活水。“问渠那得清如许,唯有源头活水来。”要想在课堂教学中从“捉襟见肘”到“游刃有余”非经过发愤苦读不可。时间都去哪了?去读书了;时间都从哪来?从读书来。让我们一起努力,做一名博学多识、轻松愉悦的幸福教师吧!

 

                                                 老师假期应该怎么读书

                                                                                    孙吴三小  宋翠英

苏联著名文学家高尔基曾经说过:“书籍是人类进步的阶梯。”同样,读书对教师的专业成长、教师个人文学素养的提高,更具有至关重要的作用。细品我国当代的优秀教育工作者,无一例外都是读书爱好者,回顾他们的成长经历,无一不是从读书中汲取成长的力量,最终成为我国教育名家的,魏书生、朱永新、李镇西、窦桂梅、陈红兵、闫雪、于永正......这些名师都属热爱读书的典范。可是由于教师是一个任务繁重的职业,每天承受着无休止的备课、上课、批发作业和班主任工作等繁重的教学任务,还有来自社会、家庭各方面无形的压力,不仅需要把全身心的精力都投入到工作中去,下班后还需要做家务、照顾孩子,偶尔有一些休息时间,甚至还要面对来自网络、电视、交友娱乐购物等多方面的诱惑,那还有时间静下心来读书。于是,没有时间阅读已经成了老师少读书甚至不读书的最好借口。

那么,作为教师的我们,又该去哪里找读书时间呢?其实,古人在这方面给了我们很多的经验。他们有“三上”“三余”的做法,“三上”指“枕上、厕上、马上”;“三余”即“冬者岁之余、夜者日之余、阴者晴之余”。我们可以见缝插针地利用睡前、入厕时和候车等碎片化时间阅读。曾国藩说:“苟能发愤读书,则家塾可读书,旷野之地、热闹之地亦可读书;负薪牧豕,均无不可读书。苟不能发愤自立,则家塾亦不能读书,即清净之乡、神仙之境皆不能读书。何必择地?何必择时?” 曾老先生这段话更是直白地道出了读书是不分时间地点的事。鲁迅先生也说过,”时间就像海绵里的水,只要去挤,总会有的。”这种种的经验和方法,都给我们以启示,只要真正地想读书,时间还是有的,不然,同样的每天24小时,那些热爱阅读而受益量多的教育名家们又哪来的时间读书呢?

其实,除了见缝插针地挤时间读书外,我们还可以利用假期积极“充电”,此时阅读,当然也是最经济的“充电”方式,虽假期“充电”看起来是简单便捷的事,其实也需要讲点技术含量,瞄准方向,才能达到事半功倍的效果。

    假期阅读方向的定位,首先要有侧重,要基于自身最近的发展区,补充“最需要吸收的营养”。

    对于初入职场的教师,选择以叙事主导形态的感性阅读是比较合适的,如童心童趣主题的文学作品、教育叙事作品等。

    对于工作多年的教师,阅读则应该适当转向指向职场活动及其具体情境细节、有一定议论和分析深度的案例主导形态作品。目前很多教师不会进行有效的案例课例分析,主要原因在于通过典型案例积淀教育教学“临床经验与诊断水平”方面存在欠缺,停留于单一叙事思维,所以专业水准受限。

    对于具有比较丰富的实践经验和一定的理论认识的教师,则可瞄准原理主导形态作品,这方面作品主要在于通过综合性归纳演绎对相应问题作出系统分析。目前很多教师喜欢看文集类作品,这类出版物多为叙事、随笔,而原理性的一些典范作品则少有问津,这不免造成教师阅读坡度降格、理性认知不足。

    同时,教师假期阅读的时间管理也很重要,不能貌似“我的时间我做主”,实则脚踩西瓜皮滑到哪儿算哪儿。假期阅读更需有效管理、分配时间,才能保障效果。

    一是合理制订阅读周期,保证相对完整的时间板块。这个周期可以是一天、两天、三四天,但不能拉得太长,要在周期内确定一个相对固定、可观的时间段用于主攻书目阅读。

二是在最合适的时间读最合适的内容,比如,睡前不能看扰乱人心的书刊,而应读一些灵性文字,道理不言而喻。

    假期主攻书目的阅读必须限时突破,否则就会“尾大不掉”。与此同时,有些情况下针对有些书籍需要一定的“缓期执行”:主要表现为个体认知与书籍偏差较大但又有阅读的需要,勉强的克期反而未必合适,还需通过必要的缓冲来弥补,可以一点点啃,“现学现卖”,或先粗后细、渐进反刍。假期除了啃啃有坡度的书,还可回读一点平时未读完、读得不充分的书,根据实际“克期”“缓期”有机结合。

    四是在时间安排上要有适当的弹性余地。毕竟假期还要休息,不能把时间定得过死,否则,任务就成了桎梏,反而与读书的初衷背道而驰,适得其反。

另外,读书还要注意整理读书笔记,假期阅读也应实实在在留点痕迹。笔记形式不拘一格,可摘抄,可反思,也可根据教学实际总结探讨。不论如何,读完一部作品不一定非得写读后感,但也要有感而发、当发则发、发在要害,否则实无必要。

让我们捧起智慧的书本吧,与书中的大师和先哲对话;让我们拿起手中的笔吧,记录下自己的读书收获与成长足迹。发展自己的时空都在自己手中把握,我们的未来要靠自己创造,请相信,在哪里付出时间,就在哪里收获。

 【黑河地区优秀读苏感悟】《教师的时间从哪里来?有感(10篇)》 - 草原的教育的草原 - shizhiteachina的博客

 

 

 

 

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