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shizhiteachina的博客

草原的教育的草原

 
 
 

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草原的教育的草原,就是草原的教育的草原。体制内教者,体制外歌者。大学学历史专业,曾从事高考历史教学十五年,上过语文课程论研究生班结业,高中心理健康教育省级骨干教师,教过历史、政治、地理,在教师培训中心讲过学校教育管理。汶川地震那年评为省优秀班主任,这五年写过一本书,和500多首诗歌。

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【教育“史”话】《我们“飞翔”:“ 歌”在飞,“梦”在飞》  

2017-07-11 11:48:26|  分类: 草原的教育的草原 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《我们“飞翔”:“ 歌”在飞,“梦”在飞》
(代后记)
——写在飞翔计划课程阶段成果集之后



        学校中层所处的特殊地位决定着他们兼具领导者、管理者和执行者等多重角色。从一定意义上说,中层个体及整体的发展直接决定着学校发展变革的水平。飞翔计划,是北师大乌海附校面对校内中层管理干部群体整体年轻、缺乏管理别人和自我管理经验的严峻现实,而由校长亲自挂帅策划的针对盟者自主培训、自我成长的校本研修项目课程。历经一年实施,飞翔计划课程在研修目标、内容和方式上,因时而新、因势而变、成为学校管理团队主动发展的逻辑起点,也初步实现了学校管理成事与成人、立己与达人的和谐统一。
        2016年1月至今,北师大乌海附属学校中层管理干部素养提升行动之“飞翔计划”课程已实施6期,每期课程培训近30名学校中层管理干部。一年多来,每一次较长假期,所有中层管理干部都是带着研修任务书休假,把休假的过程作为中层管理干部自主研修的过程,然后收假前的几天里,大家一起集中研修1—2天,这样的活动历时整整一年,内容充实而紧凑:严格的述职答辩、丰富的校内外专家学者的专题讲座、乌海湖边的浸润式团队培训、危机处理预想演练、无领导小组讨论、主题聚焦式反思报告、不同岗位的角色认知体验。这也是学校“飞翔计划”课程开发的初衷:作为一名年轻的中层给管理干部,要当一名中层管理干部,一技傍身远远不够,必须学到作为管理人才的“十八般武艺”。
        一年来,北京师范大学乌海附属学校在年轻中层管理干部干部教育培训方面作了一些新的尝试:在培训模式上,采取实训课程、现场答辩、课题调研与专题辅导讲座、小组讨论相结合的形式;在课程设置上,引进优质教学资源,开设“校园安全及危机防范””实训课程,提升年轻中层管理干部处理实际问题的能力;在管理方式上,历史搭建合作小组,通过发挥团队每一位成员的作用,强化融合教育、团队意识,营造“互动互学、人人争先”的氛围。
        一年走来,两肩风尘。参加飞翔计划课程的学员这样动情讲述自己在的学习心得:“榜样的力量、理论的熏陶、实践的浸染,又借助理性的分析,我们实现了抽丝剥茧似的反观自我,从而提升了管理能力,砥砺了成事成人的实践品格。”、“从最初不会写规范的述职报告到实战演练,从现场答辩到小组研讨,作为一名年轻中层管理干部,所感受到的领导关怀、价值引领、理论解惑、情感体验、实战冲击乃至团队情谊,无疑都是前所未有的丰富、精彩和难以忘怀。”
        管理者要成为自主扎根、迎风招展的大树;教师要成为拥有主体活力、生长气质的树林,都必须聚焦问题,生长自觉变革的力量。怎样才能成为这样的“大树”?又怎样孕育这篇“树林”?古圣先贤早己指明,成事成人,立已达人。下一个阶段的飞翔计划课程,一是要将研修的主体从“中层”扩大到“基层”,让所有的管理者(含中层、年级组长、教研组长、项目组长等)都参与飞翔计划校本研修课程,以强化其主体角色和责任意识。二是要将研修目标从“管理技能”升级到“领导力”,从聚焦“怎么做”转而关注“为什么这么做”。三是飞翔计划课程要持续创新,继续直面学校发展的重大问题与话题,将飞翔计划课程所带来的“成事成人,立已达人”的价值追求转化为学校发展的实际竞争力和现实生产力。
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