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shizhiteachina的博客

草原的教育的草原

 
 
 

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草原的教育的草原,就是草原的教育的草原。体制内教者,体制外歌者。大学学历史专业,曾从事高考历史教学十五年,上过语文课程论研究生班结业,高中心理健康教育省级骨干教师,教过历史、政治、地理,在教师培训中心讲过学校教育管理。汶川地震那年评为省优秀班主任,这五年写过一本书,和500多首诗歌。

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【教育“史”话】《居高声不远》  

2016-11-04 14:34:25|  分类: 草原的教育的草原 |  标签: |举报 |字号 订阅

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【午思】《居高声不远》
【案例】 学校的初三、高三楼道走廊要进行文化布置,这是大校长在开学初的干部会上提出来的,以后又陆续讲过三五回。可是,直接今天,满满2个月过去了,楼道依旧是去年的老旧样。按说大校长都发话了,而且是三令五申地大会小会讲,可是落实依然为0。为什么管理的执行力变为执行不力甚至“零执行力”了呢? 【思考与分析】 一是认识不到位。学校以教学为中心,一切以教学为中心,没有楼道走廊文化布置,学生不也过了两个月了吗?而且文化并非直接生产力,大家心知肚明。文化到底是雪中送炭还是景上添花?不同人有不同理解。可是,北师大董奇校长说了,作为北师大的学校,没有成绩不是北师大,光有成绩也不是北师大。何况现在成绩在哪里呢? 二是责任主体不履责。忙,我忙,既带毕业班的课,又当班主任还当部门主任,从早到晚忙,忙到手忙脚乱,常常是责任主体没有履行岗位职责的主要借口。忙,和不同岗位职责没有关系。学校是个大系统(博),它由许多子系统(更强调专业)构成,之所以会衍生出许多子系统,那是因为越往下其专业性越强,强到不可替代。可是,他没有考虑清楚的是一人三岗,三岗三责,自然在等时间的8小时里应付不过来。那就只能通过加班加点来弥补。人的精力总是有限的,面对无限的教育大事业和你自己有限的精力,可是你越忙,还会有更多的人更闲。老话说得好,贪多嚼不烂,于是就出现了三个岗位角色里不停转换,疲于应付,实在不行,挑着来。 三是分权与分责的问题。校长的本意是分权,学部负责制。校长的权力和学部的权力都要很大。校长与学部责任状也签了,可是在运行过程中就出现了责任状成了“空头支票”。这又是为什么呢? 一般的科学的授权会遵循下面三步:分解任务~赋予权力~明确责任。 分权顺便会把责任带过去,道理谁都懂。可是执行过程会走样,如果只忙于享受权力而没有履行相应的责任(义务),而又没有受到相应的追权或追责,这便会成为破窗效应。因为违规成本太低。 四是不冤枉地说,履职者可能会说,天天在想,上班下班想,也想的很纠结,老怕不成熟,所以就没实践或尝试。可以想像地说,这种情况也很普遍。此谓之等待,案例中,花时间想、甚至郁闷,是等待成本,而且很高。当一个人等待与拖延的成本远高于他开招行动所需要的成本,就会陷入越等待越不行动的怪圈,心理学上谓之等死模式。与其在等死模式中消耗自己的心力与体力,不如行动起来去试一试! 阻碍我们行动的常常不是这件事本身,而是我们内心深处的狭隘与障碍。我们会以等待主客观条件的成熟作为托词,来为自己的不作为提供外表光艳的借口。
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