读宋雪峰老师《协同发展:我的学生作文发展共同体的构建》
宋老师从自己的学生的整体学情出发,大量务工人员随迁子女,基础薄弱,语言表达能力差,给作文教学带来了诸多困扰。为此宋老师也用“共同体策略”也做了探索与尝试。就自己的观察与感想而言,提出两点供宋老师参考:一,作文是一个关于语文学习的综合性实践活动。也是学生综合应用所学所得的一种教学活动。宋老师从利益不深刻、材料陈旧、语言贫乏、形式单一等作文问题将学生进行分类和指导,充其量也就是缺啥补啥的分类分层指导,和学生成长为“作文共同体”所需的要素还有很大不同。其二,作文与写作本身就是一种非常个体的、个性化的思维活动。不是说“团”在一起那就一定能共同提高作文水平。
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