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shizhiteachina的博客

草原的教育的草原

 
 
 

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关于我

草原的教育的草原,就是草原的教育的草原。体制内教者,体制外歌者。大学学历史专业,曾从事高考历史教学十五年,上过语文课程论研究生班结业,高中心理健康教育省级骨干教师,教过历史、政治、地理,在教师培训中心讲过学校教育管理。汶川地震那年评为省优秀班主任,这五年写过一本书,和500多首诗歌。

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【草原学思】《智者的言说:西大附中周宏先生研究生课徒稿读后感》  

2014-09-28 21:48:42|  分类: 草原的教育的草原 |  标签: |举报 |字号 订阅

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读完周老师的讲稿节略,想象着师生围桌而坐,周老师坐而论道的场景。似乎又坐在了书桌前,仿佛置身其中,倾听并思考,参与并讨论着教育的相关话题。我们总是瞄准一个个问题,却忘记了我们应该固守的阵地。

关于教育优化的标准是什么?

教育优化的标准是看它能否引导主体朝向善的超越。

思考:是否再加上真和美的超越。教育教人向善、那比“善”更高的境界又在哪里?可否定位为向“美”。个人认为,真是基础,善是过程,美事愿景。

什么是中小学学校教育?

中小学学校教育是在特定时空中,由特定成员构成的有系统有计划地按照成人社会的要求引导青少年成为新的社会成员的活动。学校教育由同处于一个过程中的两部分活动构成:教与学。

思考:

第一、计划性系统性显示其科学性。

第二、成人与社会的要求显示其未来性与社会性。

第三、中小学教育可否理解为基础教育。

第四、周老师的观点与联合国的观点基本吻合。

1977年联合国教科文组织在内罗毕会议上经过广泛而深入的讨论,认为“基础教育是向每个人提供并为一切人所共有的最低限度的知识、观点、社会准则和经验的教育”。

关于中小学学校教育的特性

1,教的特性

中小学学校教育中的教是教育、教学等的总称。

引导性是教的本质属性。引导性=强制性+劝说性

强制性是基础,是学校教育得以实现的前提。强制性体现着成人社会的要求,提供着中小学学校教育的内容、方向、教学方式、评价指标等。

劝说性是引导性的本质,体现着中小学学校教育对学生主体性的接纳与尊重。对于作为主体人的学生来说,任何以剥夺其主体性为目的的活动都是不适合的,是理应被优化的对象。

思考:赞同。周老师关于“教”的基础性和本质认识,“接纳与尊重”体现着人永远是目的。任何教育尤其是基础教育,要始终把人作为全部教育活动的出发点和归宿。即把人作为目的而非手段。这也是人类尊严的基础。学生的发展永远是教育活动的目的,也是教师专业发展的目的。任何时候都不能把学生作为手段。

2,学的特性

中小学学校教育中的学是学习、练习等的总称。作为主体人的学生是学的主体。

学生是独特的主体,其一,学生是拥有有限主体权的主体(必须接受被教育者身份)。其二,学生是正在成长中的生命体。

在学校中的学是具有内在成长需求的学生在教学活动中与外在引导、激发因素相遇并实现自身内在超越的活动。学的结果表现为,通过学习,学生从懵懂无知的生物人成长为知晓、理解成人社会要求并能按照一定路径进行创造的社会新成员。

点赞!学习与练习,加个“温习”,教育的整个过程更加完整。其实这部分论述已经涉及课堂文化的内容。学生有限主体观和有限超越观,以及成长生命观,直指课堂文化本位、主体、导向、思辨,并强调必须赋予课堂以生命价值,体现了宽广的教育视野和博大的人文情怀。

也直指当前教育尤其是基础教育的病灶,不断地向基础教育提出新的要求,增加新的任务,增添新的教育内容。结果基础教育的内容不断扩展,教育活动不断增加,目的是为了大打好更加宽广的及基础,结果反倒难以打好应该打好的基础,基础不牢,地动山摇。所以守住“有限”更为重要。

三、中小学学校教育目标的达成

成人社会要求是一个继承与发展的共同体,继承保持了社会的稳定、存续,发展满足了主体人群探索、创造美好生活的需求。作为教育主体的教师与作为学习主体的学生在教育活动中相遇,各自主动地发出影响,在相互交流中满足学生内在的成长需求与教师使命的完成,最终促成学生由生物人向社会人的转变,并成为推动社会发展的潜在力量。

思考:基础教育的目标应当指向未来社会公民教育。教育就是一场邂逅。周老师直言,中小学教育的目标应当促使受教育者“由生物人向社会人的转变,并成为推动社会发展的潜在力量”, 强调了教学相长,认为教育应在交流、对话中完成使命。的确如此,教育的社会属性也暗含着更加注重交互与联系,教育者的使命在于人类文明成果的传承与毁灭性的创新,淡化了教育的依附属性,使得教育成为相对独立社会公共活动。这时,教育一定是过程性充满活力与动感、充满对人的尊重与宽容、充满生命价值的活动。结果应当是他的自然的、水到渠成的产品。





补记:关于教育的善与善的教育,自己主观臆断地给周老师附加了“真”与“美”的延思。翻阅了上篇周老师研究生的课徒稿,发现,周老师用了一个巧妙的词“善的超越”的教育才是好教育,其实已经讲的很到位、很清楚了。由于授课的对象是研究生,依据他们的知识层次与视野,应当有这个思维的张力。同是为周老师的言简意赅、微言大义点赞叫好!

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