草原的教育的草原,就是草原的教育的草原。体制内教者,体制外歌者。大学学历史专业,曾从事高考历史教学十五年,上过语文课程论研究生班结业,高中心理健康教育省级骨干教师,教过历史、政治、地理,在教师培训中心讲过学校教育管理。汶川地震那年评为省优秀班主任,这五年写过一本书,和500多首诗歌。
起始年级的年级组长如何当？
现在大多数学校推行年级组制，年级组长的角色简直就是一位校长。开学转眼已经一周，路头之间学校几位年轻组长聊起“起始年级的年级组长不好当，不会当，不知道该怎样抓起”。
第一，抓好入校、入学教育。学生来自五湖四海，教师来自不用院校，必须用新的学校的规章制度和良好的文化来统一思想，统一认识，统一行为，使得“唐蕃和同为一家”，师生的行为有规范，思想有旗帜。好习惯就是生产力，也是将来的核心竞争力。所以起始年级组长要高度重视和抓好习惯养成教育。
第二，抓好班级学生的“破冰”和“暖身”，很快建立班级“温暖的新家”。指导班主任给新班选班长、起班名、定班训、推班歌、征班徽、展班塑等活动，使得新班变成新家，完成新的班级体“家政建设”。
第三、明确组长角色，勇于开创良好开局。年级组也是学校管理的十字路口。年级组长就是年级的头羊，起始年级年级组长既是头羊又是羊犬。整合资源，凝聚人心，鼓舞士气，率先干、领着干，形成上下贯通左右联动的合力，乘势而上，短期内在全校面前高调亮相是关键。
第四、抓好学校基本常规落实，精心策划和组织开好三个“第一次会”（教师会、学生会、家长会）。其中常规落实是切入点。三会强调务实高效，最好开出水平，形成最近的亮点。
第五、做好管与理。打铁先硬，勇于担当、乐于服务、认真组织，做好教师、学生、教学、资源的管理。理顺运行机制和用好约束机制。起始年级主要做好行为约束和责任约束。
第六、立足当下，放眼长远，明晰目标，描绘远景，寻求持续发展的内驱动力。学校的动力一般有利益驱动、行政驱动、成就驱动、目标驱动、文化驱动。利益、成就、行政三种驱动驱动但也伤人。所以起始年级开始阶段，主要的内驱动力源自于目标驱动和文化驱动。
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